Aboliscono i voti degli esami

TAGES ANZEIGER, 10.04.2024, Fargahi

Le critiche ai voti scolastici si fanno sempre più forti. Ora Lucerna è la prima grande città a eliminare i voti dagli esami. Un dirigente scolastico e un insegnante di classe spiegano come stanno andando le cose.

Nell’edificio della scuola Säli di Lucerna, i bambini del quinto anno sono concentrati sui compiti di inglese, un alunno strizza gli occhi per visualizzare meglio l’esercizio. A prima vista, è difficile capire che qui la classe lavora in modo diverso: In questa scuola i bambini non ricevono voti. È così da cinque anni. Ma ora Lucerna è la prima grande città svizzera a fare il passo più lungo della gamba e ad abolire i voti scolastici per l’intera città.

Ciò significa che dall’estate del 2025 tutte le 19 scuole elementari della città di Lucerna introdurranno il “Quadro di valutazione”. Un anno dopo toccherà alle scuole superiori (cioè i livelli secondari A, B e C e il ginnasio). A quel punto, saranno finiti i giorni in cui tutti gli alunni scrivevano un test allo stesso tempo e ricevevano un voto tra 1 e 6. Solo i voti in pagella rimarranno. Alla fine del semestre rimarranno solo i voti della pagella, come previsto dalla legge del Cantone di Lucerna.

Le critiche arrivano anche dal mondo degli affari

Il dibattito sui voti scolastici sta facendo il giro del mondo. La migliore insegnante svizzera, Dagmar Rösler, ha recentemente dichiarato al quotidiano SonntagsBlick: “I voti scolastici non sono più al passo con i tempi”. Anche il mondo dell’economia ha espresso critiche: i voti scolastici sono imprecisi, non abbastanza significativi e ingiusti. Questa è la conclusione di uno studio dell’Associazione dei datori di lavoro e di Economiesuisse, l’organizzazione mantello dell’economia svizzera. “Ci sono grandi ingiustizie legate ai voti”, ha dichiarato recentemente Katharina Maag Merki, docente di educazione all’Università di Zurigo.

Per molti anni, esperti di educazione, politici e insegnanti si sono confrontati con la questione del significato e dell’equità dei voti a scuola. Tuttavia, il sistema di valutazione da 1 a 6 sta lentamente subendo pressioni. La NZZ ha recentemente espresso preoccupazione: “L’ultimo pilastro della vecchia scuola sta vacillando”.

La direttrice Claudia Wedekind siede nell’aula dell’edificio scolastico Säli di Lucerna – “All’inizio ero scettica anch’io”, dice. Ma ora è “molto entusiasta”. L’insegnante di classe Pauline Briw è seduta accanto a lei ed è d’accordo. Briw lavora alla scuola di Säli da sette anni ed è convinta: “Il nostro sistema di valutazione è più significativo e rende giustizia al singolo bambino di quanto possano fare i voti scolastici”.

Il sistema di valutazione a cui si riferisce Briw consiste in quattro categorie: non raggiunto / parzialmente raggiunto / raggiunto / superato. Ogni obiettivo di apprendimento viene valutato con uno di questi predicati. Non c’è una valutazione in forma di testo per ogni prova, spesso solo per i saggi. Il vantaggio secondo Briw: se un bambino non ha raggiunto o ha raggiunto parzialmente un obiettivo di apprendimento, diventa chiaro dove ha bisogno di sostegno. Il bambino può continuare a lavorarci individualmente. Le lacune nella conoscenza o nella comprensione possono così essere affrontate meglio. “In precedenza, un esame con un voto di 4,5 era un affare fatto – il bambino non lavorava più sulle sue debolezze. Oggi i bambini ricevono un sostegno personalizzato”, afferma Briw.

Ma non è difficile quando gli alunni ricevono i voti in pagella alla fine del semestre senza sapere in anticipo a che punto erano? Briw dice di no: “I bambini sono sufficientemente informati sul loro rendimento, anche senza voti. “Tendono a fare meglio nelle pagelle perché sanno con più precisione dove si trovano i loro punti deboli durante l’anno e lavorano su di essi in modo specifico”, dice l’insegnante. Per il voto della pagella, l’insegnante riunisce le valutazioni effettuate durante il semestre, analizza le competenze interdisciplinari e arriva a un numero. Nella pagella ci sono solo mezzi voti.

Inoltre, contrariamente alle critiche, non deve tenere discussioni più intense del solito con i genitori, dice Briw. Al contrario: “I genitori vedono e apprezzano il fatto che i bambini apprendano il materiale scolastico in modo migliore e più completo”. Una volta era diverso. In passato, soprattutto i genitori erano favorevoli ai voti perché rendevano più facile la comprensione e il confronto dello sviluppo accademico dei loro figli.

“Sono soprattutto i genitori accademici che preferirebbero avere i voti scolastici tradizionali”, dice Briw, in modo da poter spingere i figli per tempo se vedono che le cose potrebbero diventare difficili per il ginnasio. Briw osserva che alcuni genitori vorrebbero controllare il successo dei loro figli. Dice: “Gli insegnanti sono addestrati a valutare le prestazioni degli alunni in modo professionale: nessuno guarda alle spalle di un meccanico d’auto e critica il modo in cui cambia una gomma”.

Come dimostra uno studio condotto dall’istituto di ricerca Sotomo nel giugno dello scorso anno, una piccola maggioranza di genitori è favorevole all’abolizione dei voti scolastici. Il 54% dei genitori di bambini della scuola primaria vede i voti e gli esami scolastici come un peso per i propri figli nella vita quotidiana. Ciò rivela un divario generazionale: I genitori più giovani, fino ai 35 anni, sono particolarmente critici nei confronti dei voti (il 61% dice sì o piuttosto sì all’abolizione). I genitori con più di 55 anni vogliono in gran parte mantenere i voti scolastici (solo il 26% è favorevole alla loro abolizione).

Perché le vecchie generazioni tendono ad attenersi ai voti scolastici? Perché hanno resistito alla prova del tempo per decenni? Perché romanticizzano i loro giorni di scuola?

Le valutazioni testuali sono suscettibili di pregiudizi

La consigliera nazionale di Basilea Katja Christ (GLP) è infastidita: per paura che i bambini possano sentirsi male o trattati ingiustamente, un sistema di valutazione sensato viene fondamentalmente messo in discussione. “Nessuno pretende che i voti siano una scienza esatta, ma non ci sono alternative convincenti”. I rapporti di apprendimento “non sono affatto più accurati”, poiché dipendono fortemente dalle competenze linguistiche e dall’atteggiamento personale dell’insegnante. “Le valutazioni testuali sono – come confermano anche le ricerche – particolarmente suscettibili di pregiudizi. I voti servono ancora come orientamento funzionale, motivazione e preparazione alla vita professionale”, afferma Christ.

La direttrice Wedekind ribatte: “Le scuole possono evolversi, non andiamo in giro con un pullman solo perché è possibile e ha senso”.

I voti scolastici sono sotto pressione in tutta la Svizzera

Ma quali sono gli svantaggi di una scuola senza voti? L’insegnante Briw lascia che il suo sguardo vaghi per la classe. Poi dice: “Per l’insegnante è più impegnativo, perché deve occuparsi di ogni singolo bambino in modo più approfondito”. Ci sono anche genitori con scarse conoscenze linguistiche che non capiscono il testo di valutazione alla fine degli esami – un numero sarebbe più facile da capire per loro. Ma: “Ora ci sono semplici opzioni di traduzione su Internet, e i genitori possono fare un piccolo sforzo”, dice.

La pressione sul sistema di classificazione si è diffusa da tempo in tutta la Svizzera. Non solo a Lucerna, ma anche nei cantoni di Argovia e Berna, diverse scuole lavorano già senza voti d’esame, comprese le scuole secondarie superiori. Tuttavia, la questione dei voti scolastici è molto controversa, come dimostra l’esempio del Cantone di Zurigo: l’anno scorso, il Consiglio cantonale ha approvato una legge che vieta agli insegnanti zurighesi di utilizzare sistemi di valutazione alternativi al posto dei voti d’esame a partire dalla seconda classe della scuola primaria. Contrariamente a quanto auspicato dal Consiglio per l’istruzione di Zurigo. La massima autorità scolastica si era espressa contro un sistema di valutazione obbligatorio.

 

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