Dobbiamo promuovere la lettura in tutta la Svizzera

CONTRIBUTO DEGLI OSPITI, TAGES ANZEIGER, 19.01.2024, Bucher

Priska Bucher: “È necessaria una strategia nazionale per migliorare le capacità di lettura”.

Dopo la pubblicazione dell’ultimo studio Pisa a dicembre, è stata nuovamente criticata la mancanza di capacità di lettura tra i giovani al termine della scuola dell’obbligo. Nel nuovo anno non se ne parla quasi più, la vita quotidiana ci ha raggiunto di nuovo.

I risultati di Pisa ci ricordano ciò che la ricerca ci insegna da tempo: La promozione della lettura inizia in tenera età e la promozione precoce deve essere ampliata. Dopo tutto, le storie, le rime e i versi insegnano le basi linguistiche e letterarie fin dalla più tenera età. I bambini che crescono in un ambiente che ama i libri hanno maggiori possibilità di diventare lettori competenti in seguito. E solo chi legge bene può partecipare attivamente alla vita professionale, politica, culturale e sociale.

Non importa se i genitori interagiscono con i figli nella loro prima o seconda lingua e se leggono per loro. L’importante è che il tempo venga trascorso insieme con giochi linguistici e storie.

I risultati degli studi di Pisa mostrano che la differenza tra buoni e cattivi lettori si sta ampliando. Chi legge volentieri a scuola e nel tempo libero legge più spesso e quindi acquisisce capacità di lettura. Le persone che leggono molto hanno anche esperienze di lettura positive, possono immergersi in altri mondi e scoprire da sole letture avvincenti, il che a sua volta le motiva a continuare a leggere. La lettura allena l’empatia e l’autoriflessione, nonché la capacità di concentrarsi e di immergersi in testi più lunghi. Questa capacità si sta perdendo sempre più con i media digitali. Infine, leggere molto allena anche la comprensione della differenza tra finzione e realtà, essenziale nell’era dei social media e dell’intelligenza artificiale. Saper leggere bene è quindi estremamente importante anche nell’era digitale.

Tutti questi aspetti dimostrano che la promozione della lettura non deve avvenire solo in un contesto scolastico. Un’ampia rete extrascolastica è altrettanto importante, perché una carriera di lettura di successo richiede solide capacità di lettura e modelli di ruolo. Campagne di promozione della lettura come la Giornata svizzera della lettura ad alta voce o la Notte della narrazione motivano i genitori e gli altri caregiver a leggere ad alta voce ai bambini e consentono loro di vivere esperienze di lettura uniche che possono incoraggiarli a leggere da soli. Tuttavia, queste iniziative sono solo un impulso. Ciò di cui c’è bisogno è una strategia nazionale di promozione della lettura e la consapevolezza dell’importanza della lettura. I bambini dovrebbero sperimentare un ambiente di lettura stimolante nella vita di tutti i giorni a casa, nei gruppi di gioco e negli asili nido, negli scout, nelle biblioteche e nelle scuole diurne. Dovrebbero avere accesso a un’ampia gamma di materiali di lettura e avere la possibilità di leggere ciò che amano nel loro tempo libero di lettura.

Noi adulti dovremmo essere interessati alle loro letture e alle loro esperienze di lettura e, idealmente, leggere insieme a loro. Leggere per un quarto d’ora al giorno, o più: una misura semplice ed efficace che è divertente e motiva i nostri bambini, anche per noi adulti. 

Priska Bucher è direttrice dell’Istituto svizzero per i media per l’infanzia e la gioventù.

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